martes, 9 de agosto de 2011

 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Después de entender como estrategias didácticas, al procedimiento organizado formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida cuya aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. Procederé a la selección de la estrategia a seguir para elabora una propuesta de intervención que resuelva las necesidades  de mi centro educativo.

Dentro de la  variedad de propuestas que tuve la oportunidad de revisar, encuentro que la forma de trabajo que más se adecua a resolver las necesidades de mi entorno es la del trabajo centrado en el Aprendizaje para los Estudiantes, es decir centrar los esfuerzos de mi trabajo es crear conciencia en los alumnos, sirviendo de guía, para que su aprendizaje se situé en las necesidades de su entorno  y dar un uso  adecuado de los medios de información modernos.

Para la estrategia Aprendizaje para los Estudiantes se seguirán una serie de técnicas que buscaran que el alumno analice  la realidad en que vivimos, aprenda a realizar  trabajos de calidad, se sienten las bases para vivir en sociedad, que la educación que reciban sea parcial y equitativa y sean capaces de organizar la educación que reciben seleccionando aquella que les sea útil y cual no.
La serie de técnicas que se realizaran dentro del aula para atender las distintas asignaturas serán:

ESPAÑOL Y ARTES                                 Elaboración de proyectos y discusión.
MATEMÁTICAS                                         Aprendizaje basado en problemas.
BIOLOGÍA, GEOGRAFÍA, A. ESTATAL    Método de casos.  

Dentro de estas técnicas son los alumnos los que deberán analizar las diferentes situaciones que se les presentan y tratar dando soluciones con las posibilidades que tienen a su alcance así como,  utilizar diversos medios para obtener información certera, que los ayude a resolver el problema que se les presenta siempre teniendo presente que el uso de los recursos debe ser sensato y prudente. 
Las ventajas de que la escuela donde se presentara esta estrategia, sea una Telesecundaria es el fácil acceso a las diferentes tecnologías, y las actividades propuestas podrán ser mediadas, así mismo podré cerciorarme que se le dé un uso apropiado a estas fuentes, sin mermar la libertad del joven para investigar los temas de su interés.

El objetivo  de enfocar el Aprendizaje para los Estudiantes es que reflexionen la importancia que tiene su participación social y los beneficios que una buena educación le brinda para mejorar sus oportunidades, en otra instancia los alumnos tendrán la libertad para  expresarse  abiertamente siendo participes en la formación de su propio conocimiento, creándose un juicio propio.

La relevancia de que los alumnos se vuelvan autónomos recae en la necesidad de crearles una conciencia de las necesidades que su formación requiere de esta forma sean capaces de ser ciudadanos productivos, con ideas propias y participantes de una sociedad globalizada y con acceso a las nuevas tecnologías que de la globalización derivan.

Profr.  Miguel

Conclusión -- Estrategias didácticas



           

El texto de Ana María Prieto menciona que una estrategia es un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente. Y son estas técnicas que guiadas por una metodología y aplicadas mediante actividades que conducirán a la obtención de una meta establecida.
Conceptos tales como técnica didáctica, estrategia, metodología son primordiales para adentrarnos a la concepción de las técnicas de enseñanza cuyo procedimiento lógico y fundamentado acercara a los jóvenes alumnos a la asimilación de contenidos curriculares específicos.
El texto propone técnicas didácticas como: exposición, elaboración de proyectos, método de caso, método de preguntas, simulación y juego, aprendizaje basado en problemas, juego de roles, panel de discusión y lluvia de ideas, y brinda dos probabilidades para la estrategia, que  sea compuesta de varias técnicas o que una técnica se transforme a estrategia dependiendo de su eficiencia y practicidad, determinando esto a partir de los resultados de los estudiantes.
Tanto las estrategias como las técnicas y actividades deben adaptarse entre sí persiguiendo un mismo objetivo pero aún más importante deben adaptarse a los alumnos para conseguir su completa asimilación. Es aquí donde los docentes debemos estar capacitados para seleccionar las técnicas  más adecuadas para intervenir en el proceso  enseñanza-aprendizaje, adaptando las actividades específicas de cada técnica a las características independientes de los alumnos.

                                                                                            Profr.  Miguel

PARRILLA "COMPARANDO MODELOS"


Fuente

La enseñanza del Español.


Método (cita textual)

"El proyecto como tal responderá a tres líneas específicas, que parten de La adquisición de pautas de crianza para la formación de los padres a partir de los video-clips;  para pasar a la estimulación de los sentidos para el desarrollo de la competencia poética, a partir del videoclip; para arribar al Empleo del lenguaje audiovisual para el fortalecimiento de la competencia comunicativa.
El proyecto está orientado a la búsqueda de información, construcción y producción de textos audiovisuales de carácter narrativo, expositivo y argumentativo, empleando los programas de edición, producción  y publicación de textos de carácter multimedial como: Movie Maker, Audacity, blogs, wiki, cuadernia, YouTube, Facebook…entre otros.
Todo el trabajo se orientará desde la metodología del trabajo colaborativo."
Comparamos métodos

"• No involucro a  los padres a partir de familia participar en éste tema.                                                          
• No he propiciado la búsqueda de información, construcción y producción de textos.                              
• No he propuesto la edición, producción  y publicación de textos de carácter multimedia como: Movie Maker, Audacity, blogs, wiki, cuadernia, YouTube, Facebook.”

Fuente     
La historieta y la caricatura (Cómic) 
Método (cita textual)

"En este proyecto  se pretende plasmar  conceptos básicos acerca del cómic, una breve información de su historia, características y parte; hasta llegar a la realización de ejercicios prácticos que afiancen el aprendizaje de los alumnos en el arte de crear historietas.
Recopilando la información  del proyecto de la crónica el  estudiante retomará un momento significativo  para realiza su cómic  en una  presentación Power Point, utilizando la herramienta de la Internet, Inspiración y fotografías de personajes.
Con todo esto se justifica la aplicación del cómic como recurso didáctico para combinar las imágenes con otros recursos escritos, que son de gran importancia en el mundo perceptivo, valorativo y cognitivo de niños y jóvenes.

Comparamos métodos

• En las clases por lo general les facilito la información necesaria para realizar su cómic.
• Los comics son representados con dibujos
• El uso de internet no es propuesto como herramienta de investigación.

Fuente     

Método (cita textual)
"Fomentar habilidades de pensamiento para la comprensión de textos literarios así como desarrollar las competencias que hagan posible vincular la lectura, la expresión oral y la escritura.

Que el docente y el alumno a través de la lectura en voz alta de leyendas y relatos relacionadas con la Independencia de México, trabajen juntos para mejorar la comprensión lectora, sepan escuchar y expresarse de manera oral en diversos contextos sociales, así como apropiarse de códigos para recibir y elaborar mensajes.

Propiciar la lectura en voz alta dentro del salón de clase para comunicar un texto a un auditorio.
Propiciar la comunicación oral y escrita, presencial y a distancia con relación a lo que se lee."

Comparamos métodos
  El proyecto se organiza en cinco etapas, cada una de ella cuenta con un foro de discusión con preguntas relacionadas con los textos en donde se les pide reflexionar sobre el tema y las ideas principales, así como de las características del género literario que nos ocupa, además de contar con un espacio de diálogo y reflexión para los profesores.
Propiciar la comunicación a distancia para elaborar y recibir mensajes así como la apropiación de códigos, son propósitos que no tengo contemplados en mi proyecto de este tema. De hecho no pensé que con éste tema podía fortalecer el dialogo entre pares.
La participación en foros como medio de discusión para desarrollar la reflexión de los alumnos no forma parte de mi práctica docente.

"Poder  desarrollar en los alumnos herramientas vinculadas con las tecnologías permite, una mediación adecuada en los aprendizajes esperados, realmente me faltan muchas herramientas que no había contemplado para poder mejorar mis clases. Me doy cuenta que hoy la tecnología es una de las herramientas más significativas para lograrlo. "
Después de leer todos los proyectos que están en la red, puedo darme cuenta que estoy rezagado en mis estrategias de enseñanza, aunque al analizar, las condiciones contextuales que se establecen en mi escuela, a pienso que si se puede trabajar de un modo adecuado, si pongo en práctica varios de estos proyectos en mi grupo.
           
Profr. Miguel A. Reyes